悦读、悦享、悦成长——中班级教师读书分享会 《幼儿常见心理行为问题——诊断与教育》

全书分为两个部分：在“基本原理与方法”部分，作者通过实例阐述了增强减弱和矫正幼儿心理行为的常用技术方法；在“实践与案例分析”部分，作者结合众多的实例分析了教师和家长的矫正策略是否正确，指出了正确的矫正方法和教育策略。

第一章介绍的是强化理论及其在教育实践中的应用，包含正强化、负强化以及间歇强化等多种强化类型，旨在通过不同的强化方法，促进儿童良好行为的形成和不良行为的矫正。中七班老师通过一系列通俗易懂的案例和详细的步骤，深入解析了正负强化与间歇强化的概念与操作要点，她们还利用教师午间研讨等形式，鲜活的展示了如何在实际教育过程中运用这些强化方法，在师幼互动中促进幼儿的心理健康成长。

第二、三章介绍的是减弱行为以及其他矫正行为常用技术方法。中六班老师用现场互动问答的方式帮助老师们理解其中的含义和操作步骤。在消退法中，只有当某一不良心理行为发生的动因是为了引起他人关注的时候，忽视才等于消退。惩罚的理论基础是条件反射原理，让幼儿的不良心理行为与不愉快的体验建立联系，进而减少该不良心理行为的发生率。在其他矫正行为的方法中，榜样与幼儿的年龄、性别和种族越相似，越容易引起幼儿的模仿，可以通过树立正向、积极的榜样让幼儿获得良好的心理行为。实施代币制的最终目标是让幼儿形成良好的心理行为习惯，所以应不断调整代币系统，提高内部动机，促使目标行为持续更长时间。

中四班、中五班老师为大家分享了幼儿情绪方面的心理行为问题，聚焦于“口吃症”、“恐惧症”以及“任性和捣乱行为”。她们从这三类问题的表现出发，分析了原因，并提出了切实可行的教育措施。这一分享不仅帮助我们更全面地理解幼儿情绪问题的复杂性，也启示我们在面对孩子的情绪困扰时，要充满理解和接纳之心。通过厘清问题的根源，调整我们的认知，以正确的方式引导孩子，共同为他们营造一个更加健康、和谐的成长环境。

中二班、中三班的老师们组织了一场别开生面、趣味横生的“一吐为快”分享会，聚焦书中第五章——社会性方面的心理行为问题与教育，以幼儿攻击性行为、幼儿偷窃行为、幼儿社会性退缩心理行为、幼儿说谎心理行为、幼儿说脏话行为、幼儿不爱分享行为这六大内容为切入点，结合班级真实发生的案例，在你一言我一语的互动中，分析相关行为出现的原因，讨论相应的应对策略。在这个过程中，教师明白面对孩子的心理行为问题，不能掉以轻心，但也不必过于担忧。虽然心理行为问题具有复杂性和多样性，但只要我们掌握了正确的方法，全面、科学地认识和处理孩子的心理问题，一定能真正帮助孩子健康成长。

习惯的养成对于人的一生至关重要，幼儿教育阶段是培养他们良好习惯的最佳时期，教师不仅要重视这方面的教育，还应该有针对性的帮助他们养成良好的习惯，让良好的行为习惯伴随幼儿的一生。第六章的内容中一班老师通过“萌娃观察室”的形式，再现了“注意力不集中”、“尿床、尿裤子”、“厌食”、“挑食、偏食”这四个不良生活、学习习惯的情景并进行剖析，帮助老师们更好的明白了：在一日生活中，如果我们能够更细心一点，去观察和发现孩子出现这些问题的客观原因，进行理性分析，理解孩子、接纳孩子，就很容易解决孩子的这些行为问题，让他们得到更好的发展。