托班尊重与回应性照护的思考与探索——托幼联盟第5、6组11月联合活动暨前进小步幼教集团第四期园本研修活动

托幼联盟第5、6组11月联合活动

暨前进小步幼教集团第四期园本研修活动

2024年11月14日，前进小步幼教集团开展了托幼联盟第 5、6 组 11 月联合活动暨集团第四期园本研修活动，此次活动的主题为“托班尊重与回应性照护的思考与探索”，特别邀请了刘少英教授、托幼教共同体联盟成员及园本研修第7组成员参与。活动基于托班养育照护课程，重新审视“回应性照护”的重要性，通过专家和联盟团队的力量，分析日常典型案例，并采用团讨互动等多种形式，激发对适应性回应的思考。

活动伊始，刘教授向老师们解读了何为回应性照护。并详细阐述了回应性照护的三要素：养育环境、幼儿需求和恰当回应。首先，养育环境应为孩子提供温暖、支持性的环境，融入眼神、语言和手势的交流；其次，照护者需认真观察孩子的面部表情、身体姿势和言语表达，识别并理解孩子的生理与心理需求；最后，照护者应以温和、愉快的方式与孩子互动。

随后，刘教授借助原理支架帮助教师解读日常案例，例如，通过解读“瑶瑶的陌生感”，讨论了托班照护中遇到的困惑。瑶瑶在新环境中表现出距离感，不会轻易与他人建立信任关系。刘教授指出，分离与关系建立情景中，熟悉的代养人分离、熟悉的玩具/环境分离以及熟悉的生活规律改变，都是需要关注的重点。

教师们也逐渐认识到要基于幼儿需求给予恰当回应，首先要关注当下需求和感受，而非急于引导正确行为。

最后，刘教授对老师们的分享进行了细致点评，肯定了她们对于安全氛围、建立信任、积极情绪的思考，同时指出要基于儿童情绪原理解读幼儿双重需求进行恰当回应。

通过本次研讨，刘教授将教育心理学专业知识与鲜活的教育实践案例相结合，开展互动式研讨，以托班教师的教育困惑为出发点，深入剖析托班幼儿的内心需求，引导教师明晰托幼回应性照护的内在逻辑，为推进“托幼一体化”的实施和托班幼儿的养育照护提供了更好的支持。