数智赋能 – 探索“以学为中心”的课堂新样态

探索以“学为中心”的课堂新样态 

2024/11

拿起放大镜，跟随“科学诗人”法布尔去勘探一处伟大的工程——蟋蟀的住宅，从趣味盎然的科学发现出发，感受耐人寻味的生命思考。基于前期AIC课堂分析系统的教研，课堂聚焦“准确生动的表达”，解锁教学重难点，体现“以学为中心”。

课前创设情境：为学校“赓续红色血脉”读书节活动设计红色文化墙。学生小组合作，以主题小报、视频材料、编演短剧等设计方式，制作并上传作品到 padlet 墙上。学生头脑风暴，直接在 Padlet 墙上添加自己的想法和观点，现场讨论生成，激发学生的创意和灵感。

以学生真实问题创设课堂学习情境，通过三个有涵盖力的问题“一个怎样的我走向地坛”“一个怎样的地坛迎接我”以及“一段怎样的物我关系”统摄全篇，引导学生从感性角度获得文章审美及情感上的共鸣，也从理性上明晰地坛的隐喻意义及作者精神跋涉之路。

技术助力，轻松长周期。课堂实验在生态瓶中放置了DIS设备，将定性观察转变为定量观察。整体设计，日常攒资源。本实验在设计之初就考虑到单元整体设计及教学内容的一致性，低成本搭建模拟池塘，可随时观察、取用，降低了教师课前准备物料的时间成本。优化细节，经验助平衡。通过多次试错，总结了可延长生态瓶平衡样态的经验。

高中生的同伴交往追求价值观相似、彼此提供情感支持。心理课《我的同伴关系》中借助IPT人际关系圈与舒茨的人际关系需求理论，通过活动体验让学生澄清自己的交友需求，维护自我边界的同时尊重他人边界，对提升人际交往能力有很大助益。

以英国使者马戛尔尼访华的目的进行设问引入工业革命，为后续环节中史料价值的辨析及分析工业革命对世界的影响埋下伏笔。讲述工业革命的背景时，利用地图和文献资料加以辅助，培养学生的时空观念和历史解释的能力。小组探究理解工业中革命诸多发明创造以特定顺序出现的原因，并给出关键词引导学生发散性思考工业革命的影响。最后通过梁启超一战前后思想的变化，感悟注重科技创新的同时关注人文精神发展的意义。

围绕健康锻炼安全常识为主题，让学生了解怎样监测自己的运动负荷，并科学地进行体育锻炼。本节课利用数智教具，激发学生的学习兴趣及上课的积极性。

“三个助手”教学平台的使用贯穿了《轴对称图形》这堂课的始末，这是本节课的一大亮点。在教学中，为了提供给学生更多自主探究的空间、丰富学生的学习体验，通过互动工具，设计了多层次的互动环节，可视化地呈现了学生过程性的思维状态与个性化的学习结果，使得教学的推进可以更多地依据学生的学习特征展开，增强了教学处理的针对性，更有效地促进了学生对本堂课内容的理解和掌握。

图形的变化是图形与几何领域的三大主题之一。它的价值就在于用图形的变换方式来研究图形的变化规律，从而深刻的去认识全等和相似。在课堂中，采用信息技术与数学课堂深度融合的教学方式，展开探索。其中采用网络画版的动态演示功能，也正是体现了新课标中所指，为学生创设合理的信息化学习环境，提升信息素养。

本节课以热身活动为起点，通过选择适当的一元二次方程解法，为学生学习做好铺垫。从特殊形式的一元二次方程入手，复习配方法的基本步骤，并借助类比和数学思想，引导学生推导一元二次方程的求根公式。课堂上展示长周期作业手绘海报，让学生了解数学史，欣赏数学美。最后函数与方程问题让同学们进一步体会方程在数学问题中的综合应用。

本节课通过车辆超速案例引入，引导学生建立数学模型，运用相关变化率和链式法则解决实际问题。最后，学生在火箭发射和海洋漏油的新情境中应用所学知识，提升问题解决能力。课堂亮点在于数学建模思想的实践，学生展现了跨学科思维和人文关怀。

本课将教材与绘本故事进行整合，结合阅读活动助力学生在课堂上学习、理解、运用新知。同时，教师利用“三个助手”平台资源包，在课堂上收集实时学情数据，并及时调整与优化教学策略，带着学生在递进的活动中体会故事的乐趣。

本课将教材与绘本故事进行整合，结合阅读活动助力学生在课堂上学习、理解、运用新知。同时，教师利用“三个助手”平台资源包，在课堂上收集实时学情数据，并及时调整与优化教学策略，带着学生在递进的活动中体会故事的乐趣。

本节课为预备年级speaking课型，新教材新课型新挑战。在使用好教材的同时，紧密关联现实生活情景，借助抖音平台，直播情景以及现实生活中与家人旅游的经历，让孩子们真正感受到学有所用，既有知识技能学习又有思维拓展训练。

高中英语教研员：谢忠平老师