道滘镇中心幼儿园小一班课程故事
刚上小班的宝贝们,每天户外活动、午睡后,都会上演一场“穿衣和脱衣大战”,有的孩子拿着衣服求助老师,有的在原地默默等待,有的则干脆不穿,有的穿反了……每天班级最混乱的时候莫过于午睡前脱衣和起床后穿衣……
根据幼儿目前存在的问题和需要,我们围绕“穿衣”进行了深入的思考,为了让幼儿学习并掌握简单的穿衣方法,初步掌握日常生活技能,培养幼儿的自我服务能力,我们项目制学习活动《“衣衣”相伴》,就此开启了……
起始阶段
1
现状分析
为了更好地了解幼儿自主穿衣情况,9月我们对幼儿进行全面的观察与记录并形成饼状图。从调查结果表看出,大部分幼儿在穿衣方面需要家人和老师帮助,自理能力还有待提升。
2
驱动性问题:如何自主穿衣?
针对孩子们提出的种种问题,我们围绕“穿衣”这一幼儿感兴趣的话题,让小班幼儿在发现问题、分析问题、解决问题中开启一场项目化活动探究之旅。
探究阶段
里程碑1—项目启动
1
核心问题:为什么我们不会穿衣服?
我不知道怎么穿。
都是奶奶帮我穿的,我不用穿。
我不知道怎么把衣服翻过来,太难了。
教师思考:从孩子的回答中,我们了解到孩子不会穿衣的因素是多方的,一是家长包办没给孩子学习的机会;二是孩子觉得太难,没有坚持学习;三是找不到穿衣的办法。
2
核心问题:不会穿怎么办?
孩子这时竟然统一口径说——可以找爸爸妈妈和老师帮忙。
教师思考:从孩子出奇一致的回答中,我们发现小班年龄段的孩子正处于被照顾的阶段,他们缺乏自我服务的意识,总想着找大人帮忙。为培养孩子的自我服务意识逐步学习穿衣,我们与孩子先来认识和探究衣服的结构。
里程碑2:探索衣服结构
1
核心问题:衣服上有什么呢?
孩子们围坐在一起,你一言我一句说着:这是衣袖、这是口袋、这是拉链、这是扣子……其中启辰说到我的衣服上有恐龙的图案和颜色。
借助实物,小朋友共同认识了一下衣服的种类,观察了衣服“家族”,简单了解了衣服的常见款式。他们还用画笔以及彩纸装饰各类服饰,进一步了解不同款式和类型衣服的特点。
里程碑3—探索颜色图案怎么来
1
核心问题:颜色、图案怎么来的呢?
是我妈妈贴上去的。
缝上去的。
印上去的。
教师思考:孩子对于衣服上的颜色和图案很感兴趣,但对于怎么来的只停留在贴、印、缝方面,为了打开孩子的视野,扩充孩子的知识面,刚好我园小集市活动有拓染和扎染摊位,于是带着孩子们去学习。
2
核心问题:怎么把植物图案印上去?
在哥哥姐姐的指导下,孩子学习了拓染和扎染的方法,根据步骤操作,当成品出来后,孩子们脸上露出开心的表情,把拓染和扎染的成品展示给我们看,还当做宝贝一样珍藏,拿回家给爸爸妈妈看。
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核心问题:拓染衣服需要什么材料?
我在小集市看到有锤子、有板。
我看到有叶子、花朵。
我看到有白色的布。
课程与家园同步,我们与家长取得沟通,每位孩子都带了一件白色衣服来园,孩子们在幼儿园各处寻找各种叶子与花朵,学着大班哥哥姐姐一样在衣服上忙碌着,开始创造属于自己独一无二的衣服。
里程碑4:探索穿衣好办法
1
核心问题:我会自己穿衣服吗?
孩子拓染的衣服已经完成了,下一步就是穿在身上展示,于是在老师的鼓励下,孩子第一次尝试自主穿衣。
在孩子尝试自主穿衣过程中,我们发现有的孩子分不清正反面;有的衣袖反了不会翻回来;有的默默等候不动手;有的穿着穿着就闹情绪。
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核心问题:为什么衣服穿不好?
我们把穿衣问题展开与孩子们讨论,孩子通过观察发现问题并找到解决的办法:芷妍发现明希的衣服穿反了,她说:“要先把衣服翻过来,有图案的在前面;霏霏发现梓豪的衣尾拉不下来,她马上帮助拉;羽轩发现宁宁穿反了,帮她翻过来穿好。
3
核心问题:怎样才能穿好衣服?
芷妍说有图案的是正面,如果两边有图案又该如何穿着呢?新的问题产生了,针对这个问题我们又展开了讨论。
通过讨论,孩子们发现原来在领口处有一边是高的,有一边是矮的,那么到底那边是正面呢?我们先让孩子尝试,发现问题再分析问题。这次霏霏小朋友把衣服穿反了,我们把问题抛出来,让孩子解决,启阳说:“不对、不对,要这样穿。”结果启阳帮霏霏穿好了。最后我们与孩子总结到:原来低衣领那边就是正面,要穿在前面。
4
核心问题:如何让孩子穿衣更儿童化?
根据小班孩子的年龄特点,同时为了让孩子更具趣味性的学习,我们把穿衣技巧儿童化,例如:穿外套我们转化为:小老鼠盖房子,翻衣袖转化为:抓小蛇,套头衫转化为:钻山洞,这样孩子学习起来更具象化、游戏化。
里程碑5—穿衣展示
结合课程与晨会,我们开展了班级穿衣大比拼和晨会的演出,得到家长的一致认可。
课程收获
通过课程故事《“衣衣”相伴》活动探索,孩子们从最初面对穿衣难题的束手无策,到基本上学会自主穿衣,三分之一的孩子会拉拉链、扣扣子,积累了一定的穿衣经验,自理能力也得到提升。大多数的孩子现在基本形成“自己的事情自己做”的意识和习惯。在活动中锻炼了幼儿的语言沟通和表达能力,也增进了师幼间的互动,在家园活动中,给课程做很好的延伸,让家长了解孩子的学习及达成家园同步,为培养幼儿的动手能力和自理能力得到很好的发展,收获满满。
-END-
撰稿:卢文相 刘佩珊
编辑:李柱威
初审:刘燕锋
复审:丁伟明
终审:刘艳芬
看见孩子,惊奇孩子的惊奇;
给予支持,让孩子探索体验;
学会放手,让孩子自主选择;
创造机会,让孩子勇于实践;
发现孩子,拨亮孩子的生命;
大胆挑战,鼓励孩子去尝试。
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