国际母语日丨我们都是母语的孩子

今天（2月21日）是联合国教科文组织设定的国际母语日。

今年是第23个国际母语日，主题是：“多语言教育是变革教育的必要条件”，提出了以母语为基础的多语言教育能促进使用非主要语言、少数民族语言和土著语言人群的学习和融入。

不同地域的母语发音、写法、语法、书写技巧等都是不同的，母语的多元化给地球村带来的更多的可能性，让我们的生活也变得更加多彩多姿。

如果你没有听说过这个节日，没关系，那就先带大家科普一下~

此日期源于孟加拉语言运动。1952年，巴基斯坦东部（现孟加拉国）民众为争取将孟加拉语列为国家官方语言之一而举行游行示威。当年2月21 日，五名示威者被枪击身亡。为了纪念孟加拉人民争取使用本民族语言的权利而作出的牺牲，联合国教科文组织于1999年11月宣布：从2000年起，每年的2月21日为国际母语日（International Mother Language Day）。

在孟加拉国，2月21日不仅是国际母语日，也是他们的烈士节。人们为纪念在语言运动中牺牲的烈士在达卡大学修建了语言烈士纪念碑。现在这座纪念碑已成为孟加拉国人民为母语所做牺牲的象征。每年2月21日都会举行母语日的庆祝活动，也会到烈士纪念碑前举行悼念多动，有许多人到此向烈士们敬献花圈。

联合国教科文组织设立国际母语日旨在向全球宣传保护语言的重要性，促进语言和文化的多样性以及多语种化，促进母语传播的运动，避免地球上大部分的语言消失。

世界上超过一半的语言都面临消失的危险，几乎每两个星期就有一种语言消失。如果不采取措施，可以肯定的是，几百年后地球上使用的语言将只剩下几百种。可以说世界语言多样性的前景非常暗淡。

“保护一种语言，相当于保护使用这种语言的民族。”

这是亲近母语创始人徐冬梅老师对“母语”一词的定义。

亲近母语研究、探索和实践了二十余年，希望建立的是以儿童为本位，以“从阅读出发，以母语抵达”为旨归的母语教育体系。

母语教育首先要让一个孩子具备成为一个未来新人的必备的，用母语去听说读写的能力。同时也要在这个过程中，对儿童进行母语的文学教育，母语的文化教育和母语智慧的教育。

对孩子们来说，母语学习，不光是学习口头语，书面语，还要学习雅言，我们这个民族文化的根，以及文学的口语、文学的书面语，他们的语言才可以生根发芽，不断成长，而不是仅仅在母语的语言文字训练的层面上。

母语学习不是为了让他们成为作家，或者将来写无病呻吟的文章，而是能用母语培育真正的人，能用母语去思考问题，用母语去解决问题。

尼采曾经说过：“母语是真正的教育由之开始的最重要、最直接的对象”。

语文教育从本质上来讲就是母语教育，包含对汉字的读、说和写，我们在母语教育中逐渐学会表达、交流与思考。

母语教育又关乎民族文化的认同，从儿童起进行的母语教育，才能使其更好地理解深刻留存于汉语之中的中国文化。

有一种语言，它很古老，最早的字体已有近4000年的历史；

有一种语言，它很智慧，李白用它表达浪漫 ，杜甫用它阐发激愤，苏东坡用它书写豪放；

有一种语言，它很丰富 ，可以慷慨激昂，悲壮雄浑，也可以如诗如画、温婉缠绵。

这就是汉语，中华民族的母语。

世界有三大古文字：两河流域楔形文字、古埃及象形文字和中国汉字，而今唯汉字独存。

中华文明虽屡遭劫难却延续至今，重要原因之一便是汉字的凝聚力。

全球化时代强化着各个国家的文化认同意识，在文化认同中，母语认同是最根本的认同。

《现代汉语词典》对母语的解释是：“一个人最初学会的一种语言，在一般情况下是本民族的标准语或某一方言。”

由此可知，母语和民族身份认同紧密联系在一起。

母语，是需要我们来共同守护的精神家园。

守护母语，最重要的是要让今天的孩子学好我们的母语。让孩子学好母语，其实是用我们的母语系统去激发、唤醒孩子的智慧，让母语成为每个孩子生活的环境，让他们在这样的环境中浸润、实践，从而找到契合他们生命阶段的语言表达。

亲近母语一直致力于儿童阅读和母语教育的研究和实践。亲近母语认为学好母语的关键，是让孩子“爱上阅读”。就让我们从阅读出发，以母语抵达！

在诗歌诵读中，探寻母语韵律

在文言诵读中，筑造母语根基

主题阅读，向着母语更深处漫溯

整本书阅读，在母语的浸润下，逐步成长