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著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应有剪纸的机会。”《指南》中艺术领域的目标指出：要引导幼儿“喜欢多种多样的艺术形式和作品，具有初步的艺术表现与创造能力。”
剪纸不仅是中国传统民间艺术，还是一种充满趣味的手工活动，可以培养孩子的耐心、手眼协调能力和创造力。
DREAM
课程缘起
我也想剪纸
一次偶然的午休起床后，夏老师拿出了自己剪的窗花和小朋友们分享着，小朋友看到之后开始讨论：
哇！这些窗花很漂亮呀，是怎么剪出来的呀？
对呀！要怎么样才可以剪出这些形状的呀？
过年的时候，我看见我家里也贴了这个，我奶奶也会剪这个。
应该是画出来的。
不对，是剪出来的。
我也好想剪呀！
教师的思考与支持：
剪纸这一类艺术作品，在日常生活中随处可见，但对于如何剪纸，他们并不了解。孩子们纷纷感叹，这么好看的图案是怎么做出来的？带着对剪纸的好奇，我们和孩子一起走进剪纸，探索剪纸的小秘密….
HAPPY LIFE
课程网络图
课程实施
初识剪纸
活动开始前，为了让孩子对剪纸有更多的了解，我们利用周末亲子时光请大朋友协助小朋友共同完成关于剪纸的调查。
教师的分析：
通过亲子调查表，幼儿初步认识了剪纸所需要的工具和步骤，并了解到孩子们很想知道剪纸的历史由来，但对于剪纸中的折法了解的并不多。于是我们针对孩子们提出的疑惑进行一一的探究。
我们利用晨谈时间给孩子们讲述关于剪纸的由来。孩子们了解到剪纸在很早以前就开始了，那时候的人尝试着用图形记事，但由于纸张还未出现，人们只能将资料记载在金箔、皮革等载体上面，随之纸张的出现，这些创意图形便出现在了纸上。
教师的思考与支持：
《指南》中指出：“对于幼儿感兴趣的事物，我们要尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。”孩子们了解完剪纸的由来后，对如何剪纸更加感兴趣了。于是，我们决定带着孩子一起探秘剪纸，让孩子在实际操作中体验剪纸的乐趣。
探秘剪纸
收集了孩子们带回来的调查结果，我们开展了一次谈话活动：
小朋友们，剪纸需要用到什么工具呢？
我爸爸说：“要用剪刀和纸”
还要用到橡皮擦。
还要用红色的纸。
孩子们对剪纸的工具只停留在剪刀和纸上，对于直尺和刻刀，他们并不了解，为了让孩子们更加了解剪纸的工具，我们在区域中投放了关于剪纸工具使用图。
通过了解，孩子们知道了原来剪纸工具还要用到直尺和刻刀。直尺可以帮助我们更好的画好线条，刻刀可以帮助我们进行镂空雕刻。但由于刻刀比较锋利，为了孩子的安全，我们暂不投放使用。
小朋友们，怎么用纸才能剪出漂亮的图案呢？
我知道，拿剪刀对着纸就开始剪呀！
不对不对，这样剪不了漂亮的图案的。
我妈妈说要先折纸才可以的。
在孩子们的分享交流中，我们知道了剪纸的基本流程是一折纸，二画图，三剪纸，最后再打开展示。
教师的思考与支持：
《指南》中指出：当孩子遇到问题的时候，要引导孩子学会观察并解决问题，而不是直接把答案告诉幼儿。一味遵循教师教、幼儿学，显然违背了幼儿自主探索和发现的规律，整个活动也会显得无趣，因此要将自主学习的机会交还给幼儿，通过谈话交流的形式让幼儿去思考去了解，让幼儿更直观的了解、接受知识。
在了解完剪纸的工具和步骤后，我们知道了要剪纸首先要学会“折纸”，折纸也有一定的技巧哦！
老师，是这样对折就可以了吗？
我知道，就是要反过来对折一次然后再向前对折一次的。
是呀，老师，是这样折的吗？
嗯，你们说的都很棒呢，其实折纸的方法有很多种，不同的折纸方法会展示出不同的剪纸作品哦。
于是，老师向孩子们详细地介绍了几种不同的折纸方法，如对折法、三角折法、四角折法、二方连续折法等几种常用的折纸方法。
第一种方法：对折法
第二种方法：三角折法
第三种方法：四角折法
第四种方法：二方连续折法
瞧！孩子们了解到不同的折法后，迫不及待的尝试和练习起来。
长边和长边对齐，短边和短边对齐，角对角，折的时候还要压压平整。
老师，你看！我的是三角折法。
我用的是对折法
我用的是二方连续折法
折纸折好了，下一步要干什么呢？当然是在折纸上画出美丽的花纹啦！
老师，我不会画。
老师，我不知道要画在哪里呀？
那我们一起来看看要怎么画吧！
根据幼儿的年龄特点，临摹和自主创作两种方法是日常生活中幼儿最常见的，也是最简单的方法。我们通过这两种方法来引导幼儿进行剪纸的画法。
我们要在折好的折纸边沿上，画出想要剪的图案的一半图形就可以了，或者在折纸中间画一些简单的图案。
在自主创作剪纸纹样时，我们引导孩子找到“中心点”，以中心点两边的直线上画上花纹。以“入口、出口”“进去、出来”等简单的小口诀帮助孩子操作，以“三角形、月牙形、木棒形、树叶形”等简单的图案带孩子入门。
剪纸的技巧
孩子们掌握了剪纸的折法和画法后，迫不及待的想要开始尝试自主剪纸。于是，在区域活动中，我们开始了第一次的剪纸。
第一次剪纸
在实践操作的过程中，发现有部分幼儿不会正确使用剪刀，于是我们通过儿歌“小剪刀”和安全教育活动“正确使用剪刀”来引导幼儿正确使用剪刀。
教师的思考与支持：
根据《指南》提出幼儿能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。在开展剪纸活动中，发现幼儿不能正确的使用剪刀以及不了解使用剪刀的安全注意事项，我们为幼儿示范正确拿剪刀的姿势和使用剪刀的安全事项，提醒幼儿不拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后放回原处。
第二次剪纸
在学会了正确使用剪刀后，我们开始了第二次剪纸。在尝试的过程中，有的孩子又遇到了新的问题：
老师，怎么我剪出来的图案会分成两半的呀？
是呀，我还发现简单的花纹很容易就剪出来了，但是复杂的花纹就很难剪下来。
当幼儿展开自己的剪纸作品时，孩子们发现剪出来的图案分成了两半，还有的中间的花纹剪不了。
于是，带着孩子们发现的问题，我们一起去交流讨论，寻找解决的办法。
小朋友们，你们认真看看这两张图片，说说有什么不一样的呢？
我发现了，他的画画不一样，一个画在左边，一个画在右边。
那为什么图案会分成两半呢？
因为她在画图案的时候位置没有画对，画在折纸的张开的地方了，所以她剪出来的时候就会分成两半。
教师的思考与支持：
陈鹤琴说过：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，她自己索求得来的知识，才是真正的知识。”孩子们在实际操作中，发现剪纸出现的问题，我们通过引导孩子观察，寻找问题所在，并尝试的解决问题。
第三次剪纸
幼儿学会了沿着边线简单的基本剪纸后，慢慢的又遇到了难题：为什么中间的图案剪不出来？
小朋友们，你们看上面两张图片的剪纸作品漂亮吗？
我觉得很漂亮，就是好像没有剪完，中间的还有一些没有剪。
哇！小朋友们观察的真仔细呀，那要怎么办呢？
老师，我不会剪中间的那个，我剪不出来。
其实很简单的呢！发现剪纸中间的图案剪不了可以想其他的办法来剪。我们剪纸的方法有几种，例如：直插刀法和开口刀法，是我们最常用的剪纸方法。
老师，开口刀法是怎么剪的呀？
开口刀法就是把中间要剪的部分，把它对折一次先横着剪一刀，再把它反过来对折一次竖着剪一刀，把它剪出一个“十字”刀口，再用剪刀从“十字”刀口处伸进去剪出来中间的部分。
教师小结：
孩子在学习的过程中，不断遇到新的问题，经过多次反复地尝试之后，孩子们发现不同的折纸方法决定了剪纸作品的整体效果。不同的画法也会让作品变得不一样，剪纸的剪法也决定了作品的美观。幼儿在剪纸活动中虽然不能表现出精湛的剪纸技能，但通过剪纸活动，锻炼了幼儿专心、细心、耐心的优良品质，并做到手、眼、脑协调并用，让幼儿体验到成功带来的喜悦。
创意剪纸
幼儿的思维特点是具体形象的，当孩子们掌握了折、画、剪等剪纸基本步骤后，开始了简单的创作剪纸作品。我们在班级的美工区域里提供了各种剪纸纹样，让孩子学会根据自己的需要，决定用哪一种折法、画什么样的花纹，怎么剪能够让作品清爽干净。
我是随意的剪自己喜欢的形状的。
我们用的是二方连续剪和三角折镂空剪的。
还有单独镂空剪
窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，是中国古老的汉族传统民间艺术之一。
孩子们学会了基本的剪纸方法后，对剪纸的技巧也越来越熟练了，在剪纸的活动过程中我们由浅入深、由简单到复杂，循序渐进的进行，他们观察了窗花的一些简单特征例如：有点、线、图结合的形式，有对称剪、镂空剪、折叠剪、单剪的剪法。于是他们开始了自由的剪窗花。
让幼儿剪剪玩玩，感受窗花美的基础上，通过沿轮廓线剪的方式，创设自己喜欢的不同形状的窗花。
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教师的思考与支持：
《指南》艺术领域的教育建议中指出，让幼儿“用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多的要求。”经过一段时间的剪纸练习，幼儿已经掌握了一定的剪纸技能。在引导孩子们欣赏各种各样的剪窗花后，提供了自由创作剪纸的平台，让幼儿通过观察、思考，进行自主创作，孩子们都能够积极参与其中，创作与众不同的作品，剪纸水平与创造能力得到了很大的提高。
孩子将幼儿园学到的剪纸本领带回家，和家人一起合作，你折我画、你剪我贴，在轻松愉悦的亲子时光中，体验中国传统艺术的无限乐趣。
亲子剪纸活动不仅促进了家庭成员之间的情感交流，还对孩子的成长和发展产生了多方面的积极影响。
欣赏剪纸
随着幼儿对剪纸的创意发挥，将剪纸与添画、粘贴、相结合，从单一的剪纸到形式逐渐多样化，活动内容的丰富，让幼儿对剪纸活动产生更浓厚的兴趣，更加愿意尝试和表现。
如在剪贴画活动中，幼儿剪好各种各样的形状，进行粘贴后，再进行想象添画，创编故事，每一幅作品的内容都很丰富、生动有趣。
孩子们发挥自己的想象力和创造力，动手剪、贴出一幅美丽的作品，作品的丰富多样的艺术让幼儿的表达更加自由、自主和开放。
孩子们在区域活动中，自由的发挥和创作，在区域分享中开心的与同伴分享着自己的喜悦与成果。
教师小结：
剪纸，是中国非物质文化遗产的瑰宝，以刀剪为笔，以红纸为媒，绘就千年文化传承。这门艺术，不仅承载着丰富的民俗寓意，更以其独特的美学，跨越时空，触动世界。通过剪纸活动，孩子们不仅掌握了折、剪、画、贴的技能，锻炼了孩子们的手部小肌肉，促进了他们审美能力的发展，不断地发现美、欣赏美、创造美。
HAPPY LIFE
课程小结
孩子们从不了解剪纸到深入了解剪纸艺术，从不会剪纸到掌握剪纸技巧，从随便玩玩到认真探索……在主题实施中，孩子们相互讨论、相互帮助，一点点发现美、欣赏美、创造美，这就是我们教育所期待的状态。
种下兴趣的种子，这只是一个开始，我们会继续努力，积极做优秀传统文化的传承者。
