数据赋能课堂教学诊断，促教师专业素养提升

      杜岩岩老师正在给一年级学生讲授数学课《课桌有多长》。杜老师通过解决生活实际问题——买桌垫，引导学生深入理解测量的必要性和统一长度单位的重要性。通过“比一比”、“找一找”、“量一量”等多样化的活动，不仅帮助学生建立了1厘米的清晰表象，还培养了他们的观察、动手和分析能力。借助测量活动，引导学生发现问题、解决问题，学生进一步体验了测量的本质，促进了对“尺子产生过程”的理解。

      中关村一小西二旗分校吴锦莲副校长以“数智化时代教学反思的生态化更新：转变、转身、转型”为题，分享了我校在教育信息化背景下的教学思考、实施策略和成长历程，深刻阐述了我校积极拥抱技术变革，以大数据、人工智能等新技术手段为驱动，探索教学生态化更新之路，推动教育教学质量不断提升的深度变革。“数智化时代”为学校教育教学带来了前所未有的机遇与挑战，我校通过教育观念、教学模式乃至教育生态的根本性变革，多维审视，重塑教育理念的“转变”；聚焦于创新教学方法，建构辐射网络，拓宽教育边界的“转身”；开拓教育生态化更新之路，创新范式特色化发展的“转型”，构建更加开放、包容、个性化的教育生态体系，实现教育教学质量的持续提升与个性化教育的深度发展。

      在案例分享环节中，米佳老师带来了《数据会说话吗？——基于大数据的教学行为改进研究》的案例分享。米老师通过参与数据驱动的教学改革，深入探索了大数据在教学中的应用，并以实际案例展示了如何通过数据全面、细致的分析和诊断进而改进教学模式、调整教学策略，提高学生的学习效果。她阐述了问题设计的重要性，旨在培养学生的思考能力和创新精神。课堂上，她鼓励学生通过合作学习和探究学习深入理解知识，同时注重反思性知识的教学，激发学生的高阶思维能力。米佳老师的实践展示了教育改革的必要性，以及教师角色在培养学生全面发展方面的多元性和重要性。

      王蕊老师以《我们该怎么提问题呢？——基于大数据下语文课堂问题设计改进的研究》为题，分享了她在语文课堂中利用大数据优化问题设计的经验和方法。探讨了新课程标准下小学语文课堂提问的改进策略，强调教师需设计有价值、有梯度的问题，促进学生思维发展。通过教学案例和反思，教师认识到提问的重要性，并在后续教学中提出更多高阶和发散性问题，鼓励学生批判性思维。同时，依据文本特点设计问题，培养学生的想象力、开放性思维和逻辑思维能力。在大数据背景下，通过设计核心问题串、利用文本矛盾设问等方法，促进学生深度理解和创新思维。

      研讨会进入课堂反馈环节。项目团队教师通过人机协同的方式对两节研究课的课堂教学行为进行大数据采集，并对课堂教学行为进行深度解构，形成数据图现场为全体老师展开深度分析并提供宝贵改进建议。数据显示，两位老师课堂互动较为均衡，采用情境教学策略促进学生认知发展，学生在活动中获得了更多自主空间，成为知识的发现者、研究者、探索者和创造者。课堂提问与回答环节，教师需注重提问的多样性和层次性，以激发学生的思考和参与度，需要适时地引入指向价值观的批判性问题，通过这些问题引导学生深入思考，形成自己的观点和判断，拓展学生的思维广度和深度。

      数据驱动的课堂反馈环节不仅让教师们更加深入地了解了数据在教学中的应用价值，也激发了他们进一步探索和实践的热情。

王陆

首都师范大学教授，博士生导师，北京市基础教育信息化实验教学示范中心主任，首都师范大学教育技术研究所所长，首都师范大学现代教育技术重点实验室主任，首都师范大学教育学部委员会委员

      王陆教授进行了“从数据到证据——大数据循证的持续教学改进”的主题讲座，是对当前教育领域大数据应用与教学改革的一次深刻探讨和前瞻引领。王教授深入剖析数据转证据过程，展示大数据循证教学应用与成效，强调数据挖掘的重要性。同时，她强调聚焦于持续教学改进的必要性，指出大数据循证教学为改进提供科学依据，助力精准决策，提升教学质量。

      整场讲座内容丰富，高瞻远瞩。王教授以其独特的学术魅力和深厚的专业功底，展示了大数据在教育领域的巨大潜力和广阔前景，这不仅拓宽了老师们的视野，也坚定了老师们在教学实践中应用大数据反思教育教学，提高教学质量，推动教学改革和创新的信心和决心。

      在探索教育高质量发展研究的道路上，专家的指导不仅能帮助老师们更科学、更深入地研究，还能为老师们提供宝贵的实践经验以及具有前瞻性视角的改进方向。 

赵艳平

北京市教科院基础教育研究所、学校发展研究室副研究员

      赵老师指出在今天的研讨中，深刻体会到教学诊断、教师专业发展的重要性，学校通过大数据精准分析，聚焦反思性知识，展现了大数据的精准与个性。同时，学校高质量发展的多维度推进，包括办学理念、治理体系、课程教学等，为教育者们提供了宝贵经验。未来，需加强批判性问题、高阶思维的培养，并探索课堂教学范型的转变。赵老师倡导作为科研部门，将致力于将教师共性不足与个性特征转化为课题，结合新课改理念，如跨学科整合、大单元教学设计等，形成系统化研究，持续推动学校与教师的专业发展，形成闭环提升机制。

韩硕

海淀区教师进修学校师训部教研员

      韩老师提到数据赋能课堂教学诊断是提升教育质量的重要途径，赞扬了中关村一小西二旗分校学校实践之深入与成效显著。此外，韩老师建议丰富实践研修与研究思路，除课例研究外，可开展横向对比，如不同学科、同课异构下的教师行为对比，以及纵向追踪教师成长变化，以科学规划校本教研，促进教师专业发展。鼓励更多教师参与案例研究，将隐性知识显性化，提炼实践模式，形成共性知识并广泛辐射，积累教育智慧。不断探索与实践，以促进教师专业成长与教学生态变革。

江虹

海淀区教科院学校发展研究室、大数据赋能教学高质量发展项目负责人

      江虹博士赞扬了本次研讨会展现出的深度思考与精心筹划，是一场理论与实践相结合的盛宴。赞扬了我校的学术底蕴及为学生发展而不断进取的决心。教师将知识内化为自身资源，展现强大学习力、创新力。学校持续将问题转化为课题，深入研究，提升教学质量。学校还积极构建开放合作的科研生态，与教科院等科研机构保持紧密联系，协同开展教育教学研究。这种合作模式不仅促进了学术交流与资源共享，也为学校的发展提供了强有力的外部支持。

      研讨会尾声，梁校长感谢各位专家的精准指导及专家团队的鼎力支持，赞扬了老师们的辛勤付出及精彩展示，梁校长指出坚持数据赋能课堂教学研究项目，旨在提升教师素养，促进课堂深耕，教师是学校最宝贵的财富,通过教师专业发展日平台，鼓励教师反思课堂，看见成长，学习同伴优点，实现自我超越。

      梁校长强调了数据在现代教育中的重要性，她鼓励老师们积极利用数据工具，深入挖掘教学过程中的问题，以数据驱动的方式提升教学质量。面对未来，我校将继续紧跟时代步伐，深化教学改革，以应对人工智能等新技术带来的挑战，确保教育始终引领未来。

      探索无涯，唯有坚持不断前行，方能领略教育改革的无限风光。中关村一小西二旗分校一直致力于提升教师的专业素养。此次研讨会不仅为教师们提供了一个学习和交流的平台，促进了教育教学质量的提升和教师专业素养的发展。更重要的是，它展示了数据在教育领域的巨大潜力和价值。未来，中关村一小西二旗分校的教师们将继续积极探索和创新，学校将继续推动数据在教育教学中的应用，助力教师们的专业成长。