【张謇一小教育集团·启秀市北】 臻美课堂润心灵 专家赋能引前行——记崇川区中青年名师姚莉工作室、蒋桂红工作室联合教研活动

     姚莉工作室的姚莉老师、侯霞老师、顾玮老师及蒋桂红工作室的陈梦琳老师、张姣姣老师、熊婷老师进行了教学展示。

     老师们教态亲切自然，教材解读精准，教学设计巧妙，语言表达流畅，教学功底扎实，或激情洋溢或循循善诱或幽默智慧，通过多元化的教学手段、声情并茂的讲述、生动有趣的互动演绎出了别样的精彩，为观课老师们呈现了别有洞天的富有设计感的课堂。

      领衔人姚莉老师通过大单元情境整合，设置争章活动，让真实情境如种子般播撒在课堂沃土上，生根发芽；把大单元整体教学的大情境化作一个个精巧的小情境和子任务，搭建起一座座知识与生活的桥梁，引导学生轻松链接生活，唤醒内心体验，使得有效学习在课堂上绽放出绚丽之花。

      侯霞老师围绕“探本草之秘”“敬大医之魂”“传中华之脉”三大板块展开教学，从“知”的启迪、“情”的共鸣到“行”的实践，层次分明，条理清晰。她通过引导学生在中医药文化的海洋中畅游，了解——热爱——传承，文化自信的种子已然在孩子心底茁壮。

      顾玮老师以“人类飞天梦”为引，围绕主题词“中国力量”，设置大情境“探索中国科技梦”，从“梦起苍穹，科技启于梦想”的憧憬，到“梦圆今朝，科技实现梦想”的自豪，再到“筑梦未来，科技造福人类”的展望，如同一首激昂的科技交响曲，激荡起学生科技创新之梦。

      陈梦琳老师通过图片对比、字源探究、链接生活等多种方式指导有效识字，紧扣单元重点——读好多个角色之间的对话，指导学生读好短语、句子、对话，循序渐进，层层深入，在朗读中体会棉花姑娘的心情，在朗读中促进学生的思维发展。

      张姣姣老师引导儿童联系生活、想象交流，充分挖掘识字积累的兴趣点；结合文本创设“担当季节发言人、季节小诗人”的活动情境，寻找儿童情境实践的生长点；以朗读为主线展开阅读教学，引导儿童具身体验，贯通朗读表达的结合点，学生的语用、思维、创造等素养得以充分激活。

      熊婷老师立足儿童兴趣及年龄特点，调动学生已有经验，引导学生在语言实践中体会文言文的魅力；聚焦司马光击瓮的思维过程，提升学生思维品质；在多种形式的朗读吟诵中，司马光的聪明才智及中华优秀传统文化的博大精深在儿童心间汩汩流淌。

      专家引航渡，齐思共琢磨。南通市崇川区名师导师团的导师们对6节课进行了高屋建瓴的点评，深入浅出，披情入理，直指学科与儿童精神内核，又颇具实践性，给在场的老师们以深深的启发与醍醐灌顶之感。

      南通市崇川区教师发展中心束必权主任对老师们的表现给予了高度评价，他的话语如春风拂面，温暖且充满力量。他勉励老师们珍惜机会，积极进取，在自我提升的道路上勇往直前，行而不辍。

      南通市原崇川区教师发展中心研训员吴育培主任对老师们的课堂进行了细致入微而又深刻通透的点评，从识字方法、指导朗读的方法、表达迁移的时机、语言支架的搭建、写字的评价标准等多个方面为老师们的教学指明了方向。

      著名特级教师唐铁生导师从语文的学科特质出发，肯定了老师们学习任务设计的环环相扣、步步递进与学生素养的层层拔节，强调教学设计应以儿童为本，跨学科活动应为语文教学服务，母语情感与文化自信应在文本涵泳中无痕积淀，提炼了语文教学的“精气神”。

     崇川区名师培养导师团团长严清先生围绕“教学主张是什么？”“教学主张从何而来？”“教学主张该走向何方？”三个核心问题，深刻地阐释了教学主张的核心要义。

     严团长认为教学主张是教师通过所执教学科的长期教学实践，在不断地探索、钻研、总结、感悟和思考的反复历练中提炼萃取出的带有强烈个性色彩的理论思维和实践范式。

     教学主张从学科本质中来，从教师特质中来，教学主张的提出是为了更好的学科建设，更优的儿童成长，更大的教师幸福。

     教学主张的价值愿景和深邃目标是构建带有属己色彩的学科教学新思维，构建带有变革性品质的实践新范式。

     严团长是智慧的引路人，带领老师们层层深入，畅游在教学主张的深邃世界，享受教育的思想盛宴。