【公园·幸福·教研】“新”光熠熠，一揽芳华

“新”光熠熠

一揽芳华

一、课堂展示，精彩纷呈

第一节课是由松柏小学杨颖老师带来的《10的再认识》，杨老师用生动活泼的语言带领一年级的孩子们展开学习。

本节课是小学数学新教材中“数的认识与运算”板块中的一个重要内容，它通过对计数单位和数位的深化理解，帮助学生建立起对十进制计数系统的初步认识，为后续进一步认识数打下坚实的基础。首先，杨老师通过男生女生数鸡蛋大比拼的游戏，让学生通过散乱物品和结构化物品的对比，直观感受10个一组的优越性，为后面建立“10个一是1个十”的概念奠定基础。同时借助生活中常见的物品，帮助学生理解1个十的含义，感悟数学与生活的紧密联系。

有趣的游戏过后，杨老师发布任务一：摆一摆。引发学生思考，如何让人一眼看出摆的是11根小棒。学生成果各异，杨老师引导学生观察分析，共同制定一个新的约定：把10根小棒捆成1捆。初步感悟10个一就是1个十的概念。

      在了解古人是如何计数之后，杨老师邀请孩子们实践任务二：如何在计数器上表示15。并引发学生思考：10这个数和0~9有什么不同。有上一环节的活动经验，学生初步形成了10个一是1个十的表象，利用计数器再现“满十进一”、“以一当十”的过程，帮助学生理解“十位”的意义。

第二节课由公园小学石颖岚老师带来《可能性》。课堂伊始，石老师通过小小魔术箱充分调动学生的学习积极性，引导学生掌握事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定，并能结合实际情况对一些事件进行判断。

之后，石老师发布任务一：箱子里有5个红球和2个黄球，学生来猜猜看摸出来是什么结果？引发学生猜测可能性的大小跟数量多少有关，让学生初步建立可能性有大小的观念 ，通过小组实验，收集全班数据，让学生明白可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关，在总数中的数量越多摸到的可能性也就越大；占的数量越少，摸到的可能性也就越小。即便有个别极端数据的出现也不会影响大数据的结果。

孩子们对可能性的概念有了进一步认识后，石老师发布任务二，要求学生用红、黄、蓝三种颜色设计转盘，使其满足三种条件。让学生明白可能性的大小与在总面积中所占面积的多少有关，在总面积中的所占面积越大转到的可能性也就越大；所占的面积越少，转到的可能性也就越小。

在经历上述两个活动后，学生们继续研究任务三：按照要求设计摸奖活动。此时，学生在小组合作中体会将知识运用到实际生活的乐趣，培养学生运用知识的兴趣。

二、评课议课，智慧共享

      课后，两位新教师分别阐述了课例的设计意图以及课后反思，听课教师代表们也踊跃表达了对两位新教师课堂的观点，大家畅所欲言，纷纷提出自己的意见和建议，研讨氛围热烈。

三、总结提升，砥砺前行

在研讨活动的尾声，滨东片区数学学科组长吴莉彬老师对本场活动进行了全面且细致的总结。

吴老师先是对两位新教师展现出的教学能力给予了充分的肯定，言语间满是对新教师未来发展的殷切期许，让人切实感受到新教师们确实是潜力无限、未来可期。   

随后，吴老师凭借自身丰富的教学经验与专业的眼光，精准地指出了新教师们在课堂上呈现出的一些不足之处，并逐一给出了详细的改进建议，旨在帮助新教师们能够更快地成长与进步。      

不仅如此，吴老师还满怀热忱地鼓励在场的年轻老师们，一定要在备课上狠下功夫。她强调，老师们要深深扎根于课堂教学实际，像匠人雕琢艺术品一般，认真、细致且深入地研读教材内容，精心备好每一堂课，如此这般，大家才能在教学之路上携手共进，共同书写教育事业的精彩篇章。